Lời chào mừng

Chào mừng bạn đến với trang thông tin của Trung tâm Nghiên cứu và Tư vấn về Giá trị sống để tìm hiểu, cảm nhận, và chia sẻ những hoạt động, trải nghiệm, và kinh nghiệm áp dụng các Giá trị sống của bản thân cũng như trong gia đình, nhà trường, và xã hội.

Mong rằng bạn sẽ chung tay đồng hành cùng chúng tôi trong việc khơi gợi các Giá trị tốt đẹp vốn đã có sẵn trong mỗi con người và trong cộng đồng, vì một thế giới tốt đẹp hơn.

Là một chương trình giáo dục các giá trị toàn diện, LVEP có hàng loạt các hoạt động mang tính trải nghiệm và các phương pháp thực hành cụ thể dành cho các giáo viên, điều phối viên, các bậc cha mẹ, những người chăm sóc trẻ, nhằm tạo cơ hội cho học sinh khám phá và phát huy các giá trị căn bản.

Mười hai giá trị được sử dụng là: Hòa bình (Bình yên), Tôn trọng, Yêu thương, Trách nhiệm, Hạnh phúc, Hợp tác, Trung thực, Khiêm tốn, Khoan dung, Giản dị, Đoàn kết, và Tự do.

Thứ Sáu, 17 tháng 2, 2017

Giá trị tháng 2: TÔN TRỌNG - tuần thứ tư

:


“Tôn trọng công việc được giao khiến tôi làm được những gì tốt nhất.”











Thứ Ba, 14 tháng 2, 2017

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CÁC GIÁ TRỊ SỐNG 20 NĂM TẠI VIỆT NAM


CHUONG-TRINH-GIAO-DUC-CAC-GIA-TRI-SONG-20-NAM-TAI-VIET-NAM-TRISH-SUMERFIELD

Chương trình Giáo dục các Giá trị sống (LVEP)

Năm 2000 LVEP đã được cô Trish Summerfield, người New Zealand, đưa vào Việt Nam dưới hình thức một tổ chức phi chính phủ sau khi cô hoàn tất khóa học dành cho các Tập huấn viên Giá trị sống tại Anh Quốc. Chính LVEP đã giúp cô nhận ra nguyên nhân dẫn đến cái chết của một người bạn cùng lớp thời niên thiếu Martin, người đã tự vẫn chỉ vì cảm thấy bị cô lập trong lớp học. Trish tin rằng Martin chắc hẳn vẫn còn sống nếu như lớp học của cô hồi đó được học về các giá trị sống.
CHUONG-TRINH-GIAO-DUC-CAC-GIA-TRI-SONG-20-NAM-TAI-VIET-NAM-TRISH-SUMERFIELD

Cô hiểu mình cần đưa LVEP vào các trường học để không còn một Martin thứ hai trên thế giới này. Sau khi được đề nghị ở lại Anh Quốc hay đến một đất nước châu Á. Cô đã chọn Việt Nam là nơi dừng chân của mình. Bằng một trái tim trong sáng tràn đầy yêu thương và một ước mơ dung dị - xây dựng được nhiều địa điểm để chia sẻ với những người Việt Nam về các giá trị sống tốt đẹp, qua đó có thể giúp họ dịu bớt đi những khổ đau, các vết thương trong tâm hồn và tìm thấy hạnh phúc thật sự cho mình trong cuộc sống, Trish đã trở thành nguồn cảm hứng cho nhiều tình nguyện viên khác trở thành Tập huấn viên cùng chung tay đóng góp thời gian, trí tuệ của mình để xây dựng và phát triển chương trình. 

CHUONG-TRINH-GIAO-DUC-CAC-GIA-TRI-SONG-20-NAM-TAI-VIET-NAM-TRISH-SUMERFIELD

Kể từ khóa tập huấn đầu tiên vào tháng 10 năm 2000 đến cuối tháng 12 năm 2014, chương trình giáo dục các Gía trị sống tại Việt Nam đã thực hiện được 248 khóa tập huấn (từ 2 đến 4 ngày mỗi đợt) cho khoảng 17.930 điều phối viên giá trị sống, hàng trăm ngàn người tham gia học các hoạt động giá trị – gồm học sinh, sinh viên, giáo viên, nhân viên xã hội, nghiên cứu giáo dục, tâm lý học, thanh niên, các bậc cha mẹ, trẻ em,… Với đối tượng người đang cai nghiện, Báo cáo tháng 3/2008 của Bộ Lao động-Thương binh & Xã hội đã đánh giá đây là chương trình thành công nhất tại các Trung Tâm Cai Nghiện Ma Túy của Nhà nước

Trung tâm Nghiên cứu và Tư vấn về Giá trị sống (LVRC)

Trung tâm Nghiên cứu và Tư vấn về Giá trị sống (LVRC) Tháng 06 năm 2013, LVRC được thành lập như một tổ chức khoa học và công nghệ trực thuộc Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật Việt Nam và là thành viên chính thức của ALIVE nhằm phát triển hơn nữa các hoạt động giáo dục Giá trị sống tại Việt nam. 

CHUONG-TRINH-GIAO-DUC-CAC-GIA-TRI-SONG-20-NAM-TAI-VIET-NAM-TRISH-SUMERFIELD

Trish Summerfield vẫn tiếp tục đồng hành trong vai trò Cố vấn của LVRC với tâm nguyện: "Tôi sẽ chỉ ra khỏi Việt Nam khi người Việt Nam không còn cần tôi nữa". Bên cạnh các khoá tập huấn Điều phối viên Giá trị sống (TOF), Tập huấn viên Giá trị sống (TOT); cũng như các chương trình Giá trị sống dành cho cộng đồng, LVRC còn tổ chức các khoá hội thảo, toạ đàm về Giá trị sống; thực hiện các dự án nghiên cứu về tác động của chương trình Giáo dục các Giá trị sống đối với giáo viên, học sinh và phụ huynh với sự giúp đỡ của Công ty nghiên cứu thị trường Axis trong việc tổng hợp, xử lý dữ liệu và phân tích thống kê. Kết quả nghiên cứu nhằm đẩy mạnh phát triển các hoạt động Giá trị sống trong học đường, gia đình và xã hội. 

CHUONG-TRINH-GIAO-DUC-CAC-GIA-TRI-SONG-20-NAM-TAI-VIET-NAM-TRISH-SUMERFIELD

LVRC có một đội ngũ các tập huấn viên giàu kinh nghiệm. Họ là những người đã nhận được rất nhiều lợi ích từ chương trình và họ tin rằng LVEP đã có thể thay đổi cuộc đời họ, thì cũng có thể thay đổi cuộc đời của nhiều người. Vì lẽ đó, họ tình nguyện đóng góp thời gian quý báu của mình để mở rộng tầm hiểu biết về giáo dục các giá trị và giúp người học khám phá nền tảng, các kỹ năng phát triển và một bầu không khí dựa trên các giá trị. Với tinh thần tình nguyện, tất cả các chương trình của LVRC đều không thu phí. LVRC chào đón mọi sự đóng góp tự nguyện từ các cá nhân, đơn vị và các tổ chức... Toàn bộ đóng góp đều được dùng vào việc mở rộng chương trình, mua sách tặng, in thẻ giá trị...

CHUONG-TRINH-GIAO-DUC-CAC-GIA-TRI-SONG-20-NAM-TAI-VIET-NAM-TRISH-SUMERFIELD


Chủ Nhật, 12 tháng 2, 2017

Giá trị tháng 2: TÔN TRỌNG - tuần thứ 3



“ Có sự tôn trọng tức là chấp nhận cam kết thay đổi của người khác.”
Suy ngẫm: Ta thường hay muốn người khác phải thay đổi theo cách phù hợp với ta. Vì thế khi thấy người khác cư xử khác với trông đợi của ta, ta hay phản ứng lại một cách tiêu cực và tìm cách chứng tỏ là họ sai. Cho dù ta nghĩ rằng mình thành tâm muốn dành cho họ sự quan tâm tốt nhất, nhưng thực ra lại không phải như thế.

Áp dụng: Khi có lòng tôn trọng với người khác, tôi nhận ra và hỗ trợ cam kết thay đổi của họ. Tôi có thể cho họ sự hướng dẫn khi họ cần đến, mà không giành quyền hay lèo lái họ đi theo một hướng nhất định nào đó. Tôi sẽ giúp để khích lệ họ thay đổi thay vì gây áp lực với họ. Dần dà, tôi thấy mình dễ chấp nhận sự thay đổi của họ hơn.

Suy ngẫm sâu về Giá trị - Câu hỏi dành cho Bản thân

Tôi có trân trọng giá trị của người khác và của chính mình trong các mối quan hệ hàng ngày hay không? Tôi có trân trọng những gì mình đang có với lòng biết ơn không? Tôi thể hiện sự trân trọng cuộc sống cá nhân của mình, cũng như trân trọng muôn vạn hình dạng sống khác như thế nào?




Thứ Bảy, 28 tháng 1, 2017

Giá trị tháng 2: Tôn trọng - tuần thứ nhất



“Biết trân trọng phần vai (cuộc đời) của mình là phải diễn nó thật tốt.”













Thứ Sáu, 27 tháng 1, 2017

TRISH SUMMERFIELD: KHÁM PHÁ GIÁ TRỊ SỐNG!

KHAM-PHA-GIA-TRI-SONG-TRISH-SUMMERFIELD

TGVT B đã có dịp trò chuyện với bà Trish Summerfield, tác giả chính của cuốn sách “Giá trị sống”. Đến từ New Zealand, bà đã sống ở Việt Nam 11 năm, tổ chức các lớp học tư duy tích cực và giá trị sống (LVEP) cho hàng chục ngàn người.

Bộ rễ cây “giá trị sống”
Giá trị sống là bộ rễ của cây “Thái độ - suy nghĩ – cảm xúc – hành động”. Bà có thể giải thích hình vẽ này?
 KHAM-PHA-GIA-TRI-SONG-TRISH-SUMMERFIELD
Như bạn thấy, cây “Thái độ - suy nghĩ – cảm xúc – hành động” với các nhánh cây tỏa ra: chất lượng các mối quan hệ, tình trạng sức khỏe, trạng thái tâm trí, sử dụng thời gian, sử dụng các kỹ năng. Những gì chúng ta thấy bên ngoài mỗi người: các mối quan hệ, sức khỏe, tâm trí, sử dụng thời gian, kỹ năng đều được quyết định bởi “thân cây”: thái độ - suy nghĩ – cảm xúc – hành động của mỗi chúng ta.

Đến lượt nó, thân cây này lại được quyết định bởi chất lượng bộ rễ - các giá trị sống. Mặc dù chúng ta không nhìn thấy được rễ cây, nhưng rễ cây là nguồn đảm bảo dinh dưỡng, sự sinh trưởng và sự vững chãi và sức sống cho cây.

Rễ cây ăn sâu vào lòng đẩt, lan tỏa hệt như những cành cây vươn lên trời cao.
Vậy đó là những giá trị sống nào, thưa bà?
Có tất cả mười hai giá trị sống. Đó là tôn trọng, khoan dung, trách nhiệm, khiêm tốn, trung thực, tự do, hạnh phúc, hợp tác, giản dị, đoàn kết, yêu thương, bình an.
Giá trị sống lại có giá trị quyết định, tại sao?
Giá trị sống là những nguyên tắc hướng dẫn, giúp ta chọn đường đi đúng.

Ví dụ thế này, một học viên lớp LVEP đầu tiên đến lớp với tâm lý bất ổn, stress, mệt mỏi và đang có nhiều mối quan hệ bị đổ vỡ. Anh luôn cảm thấy thiếu thời gian cho mọi thứ. Sau khi học lớp LVEP, anh phát hiện, hóa ra mình không có giá trị “bình an”, mình quá tập trung vào kiếm tiền nên không đủ thời gian chăm sóc bản thân mình và gia đình. Ngoài ra, nhiều khi anh thiếu giá trị “tôn trọng” và “hợp tác”, vì quá căng thẳng chạy theo những tham vọng của mình, nên “hay gặp vấn đề” trong các mối quan hệ.
Vì sao bà lại đến với chương trình này?
Sau năm học đầu tiên ở trường đại học khoa Marketing, tôi bắt đầu nhận thấy môn học này thật sự không phù hợp với mình. Tôi cứ nghĩ tại sao chúng ta phải tìm cách kiếm tiền nhiều trong khi con người lại càng phải chịu những căn bệnh mà trước kia không hề có – trầm cảm, tự tử, bạo hành, đói khát?… Tôi cũng thấy nhiều người thành đạt trong ngành marketing nhưng đa phần đều không hạnh phúc. Vậy điều gì mới thật sự tạo nên hạnh phúc?
Theo bà, thách thức lớn nhất trong việc áp dụng “giá trị sống” là gì?

Điều đáng tiếc là đôi khi chúng ta thiếu kiên nhẫn nên không thực hành những việc đơn giản một cách đều đặn. Thời điểm tốt để bắt đầu là ngay bây giờ. Và chúng ta có quyền lựa chọn hành động của mình.
Lúc câu hỏi này luôn vang lên trong đầu tôi. Tôi quyết định chuyển sang ngành học sư phạm. Tuy nhiên, khi ra trường tôi lại nhận thấy đây không phải là nghề toàn vẹn. Các em học sinh trong lớp của tôi đến từ nhiều nước trên thế giới – đặc biệt từ Châu Á. Các em luôn tranh cãi và giận hờn nhau vì bất đồng quan điểm, văn hóa. Tôi nghĩ mình phải tìm hiểu cho ra hạt giống của tình trạng này. Và tôi đã tham gia khóa học “Tư duy tích cực và Nhận thức các phẩm chất, giá trị cốt lõi”. Đây cũng là lý do tôi tìm đến Châu Á, đặc biệt là Việt Nam.

Cùng với thời gian và việc nghiên cứu rộng hơn, tôi càng thấy thêm những lý do mình cần dấn thân. Tôi khám phá ra rằng, có hai “hạt giống” có thể mang đến những thay đổi tích cực đối với bản thân và các mối quan hệ là “nhận thức” và “giá trị”. Khi nhìn sâu vào gốc rễ và hạt giống của vấn đề, thì chúng ta có thể giải quyết được chúng và khẳng định các giá trị của mình.
Hồi sinh và hạt giống của tâm hồn 
“Chất lượng tư duy tạo nên chất lượng cuộc sống”! Điều này nghĩa là gì, thưa bà?
Bạn có bao giờ dừng lại để quan sát những suy nghĩ của mình? Hầu hết chúng ta để chúng chạy lung tung, lang thang sắp ngõ ngách trong tâm trí. Nếu nó không được kiểm soát tốt thì giống như chiếc xe không phanh, phóng nhanh thì có thể gặp tai nạn. Tâm trí không được kiểm soát đầy căng thẳng, lo lắng, gây nhiều tổn hại tinh thần và thể chất. Theo nghiên cứu y khoa, khoảng 75-90% các chứng bệnh thuộc về thể chất có nguồn gốc từ tinh thần, bắt đầu từ suy nghĩ của chúng ta.
Vậy, làm sao để bình yên?
Chúng ta thường bị tác động bởi lời nói và ý kiến của người khác. Vì vậy, để sự bình yên trở về với tâm hồn, chúng ta cần cuộc hành trình hướng nội. Giúp chúng ta lấy lại sự quân bình, và không lãng phí sức lực.
“Tất cả những gì bạn cần có để thành công: Chính bạn với bộ óc đáng kinh ngạc, tâm trí rộng mở đang háo hức khám phá vẻ đẹp cuộc sống, tấm lòng tốt lành và ước muốn xứng đáng được hạnh phúc của bạn”. (Trích “Tư duy tích cực – Bạn là những gì bạn nghĩ”).
Đó có phải là về với cội nguồn không, thưa bà?
Chỉ khi nào tìm hiểu thấu đáo cội nguồn sự tồn tại con người, chúng ta mới có thể hiểu và thay đổi chính mình. Để thật sự hiểu được bản thân chúng ta phải quay về điểm khởi đầu, cội nguồn tâm hồn.

Tâm hồn là sự sống, cội rễ của nhân cách, suy nghĩ, khát vọng và cảm xúc con người. Tâm hồn không thuộc về thế giới vật chất nhưng lại là nền móng của ý thức.

Tâm hồn, cái tôi thật sự của mỗi người – từ thuở ban sơ rất trong sáng và không mang thói xấu; không màng đến những tiêu cực ta đã tích lũy trong lòng. Bản chất cơ bản của chúng ta là thanh cao.
Vậy, việc tìm đến “giá trị sống” có ý nghĩa gì?
Từ việc tìm đến, áp dụng giá trị sống một cách thành thục, chúng ta sẽ trải qua những chiêm nghiệm về cái tốt đẹp nguyên thủy trong mỗi bản thân con người. Từ sự trải nghiệm về thực tế, chúng ta sẽ có một bước nhảy vọt về ý thức, như một sự khai sáng.
Sự chuyển biến mới này mang đến niềm tin và hy vọng, chúng ta làm thêm được nhiều việc có ích và cảm thấy hạnh phúc hơn. Chúng ta sẽ hồi sinh!

HỌC GIÁ TRỊ SỐNG ĐỂ CÓ GỐC  =>>> Xem Tại Đây

Tự mình gieo “giá trị sống”

 KHAM-PHA-GIA-TRI-SONG-TRISH-SUMMERFIELD
Nếu phải chọn ra ba giá trị sống quan trọng nhất, bà sẽ chọn ba giá trị sống nào?

Tôi trân trọng 12 giá trị sống, nhưng sẽ chọn tôn trọng, hòa bình và trung thực làm ba giá trị quan trọng nhất. Tôn trọng lẫn nhau cực kỳ quan trọng vì khi chúng ta nhận ra giá trị bản thân và người khác, chúng ta sẽ có trách nhiệm, khiêm tốn và bao dung. Hòa bình rất quan trọng vì nó giúp những lựa chọn của chúng ta rõ ràng, và biết hỗ trợ mọi người khi stress. Trung thực là cốt lõi, vì nó tạo ra nền tảng xây dựng những mối quan hệ và mang đến sự tin tưởng lẫn nhau trong mọi khía cạnh của cuộc sống.
Vậy, có thể bắt đầu từ đâu, thưa bà?

Mỗi sáng, trước hành trình bắt đầu một ngày mới, chúng ta hãy dành một vài phút trong tĩnh lặng và gieo hạt giống bình yên. Sự hài hòa và quân bình. Sự tự do thoát khỏi gánh nặng của sự tiêu cực và lãng phí của những suy nghĩ lo lắng, vô bổ. Hãy để suy nghĩ đầu tiên trong ngày của bạn đơn giản chỉ là được bình yên. Hãy gieo hạt giống này. Tưới cho nó bằng sự quan tâm chăm sóc, và bạn sẽ thu hoạch được vụ mùa của sự điềm tĩnh.

Mỗi người có thể tự thực hành “giá trị sống” không, thưa bà?

Tại Trung tâm của chúng tôi, các lớp học Tư duy tích cực và giá trị sống thì đều “dễ hiểu, miễn phí”.

Tuy nhiên, nếu bạn đọc chưa thu xếp được thời gian để đến đó học, thì có thể đọc các sách: “Tư duy tích cực”, “ Lăng kính tâm hồn”.
Song Hà thực hiện
[Theo Thế Giới Vi Tính]
KHAM-PHA-GIA-TRI-SONG-TRISH-SUMMERFIELD

NHUNG-CAI-TET-RUC-RO-CUA-TRISH-SUMMERFFIELD-TUOI-TRE


NHỮNG CÁI TẾT RỰC RỠ CỦA TRISH SUMMERFIELD - Tuổi Trẻ Cuối Tuần

TTCT - Có lẽ trong số những người nước ngoài làm việc ở Việt Nam, người phụ nữ New Zealand Trish Summerfield - giám đốc Trung tâm Giá trị sống - là một trong những người có nhiều lần ăn tết ở Việt Nam nhất: 14 cái tết, tính cả Tết Quý Tỵ 2013.
Những cái tết rực rỡ của Trish Summerfield Phóng to
Trish Summerfield cùng các học viên ở Trung tâm Giá trị sống - Ảnh nhân vật cung cấp
Mảnh đất Việt níu chân Trish Summerfield bắt nguồn từ một “duyên nợ” hơn 15 năm trước, khi cô còn là một giáo viên ở New Zealand: “Trong lớp học của tôi có một cậu học sinh tên Việt. Sự thông minh, nhanh nhẹn, hóm hỉnh và hòa nhã của cậu ấy làm tôi rất ấn tượng. Cậu ấy có khả năng làm cho tất cả mọi người cười và tôi tự hứa với mình phải hiểu thêm về Việt Nam - một đất nước mà tôi chưa từng biết gì trước đó”.
Và Trish Summerfield bắt đầu thực hiện lời hứa của mình vào năm 1998, khi đến Việt Nam để phụ trách Chương trình Giá trị sống - chương trình giáo dục do Hội giáo dục quốc tế, một hiệp hội phi lợi nhuận, soạn thảo nhằm xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn. Lấy người học làm trọng tâm, trong 14 năm qua, Trish Summerfield đã miệt mài xây dựng nhiều mô hình giáo dục thực hành giúp người học trải nghiệm, khám phá những giá trị cốt lõi của chính mình, áp dụng chúng để tìm được một cuộc sống hạnh phúc.
Đánh thức những giá trị tích cực
"Đó là cái tết rực rỡ nhất của Trish từ trước đến nay: những bông hoa bị bỏ đi nhưng lại tỏa một vẻ đẹp diệu kỳ và ấm áp tại Trung tâm Giá trị sống"
“Càng ngày, càng nhiều người nhận ra rằng những vấn đề của chúng ta hôm nay như chiến tranh, dịch bệnh, suy thoái kinh tế, thảm họa môi trường đều có mầm mống là những giá trị tiêu cực của chúng ta. Nếu chúng ta có thể đánh thức những giá trị tích cực như tình yêu với thiên nhiên, tính vị tha giữa người và người, sự đoàn kết, giản dị, trung thực... không chỉ những vấn đề đó được giải quyết một cách tận gốc rễ, mà con người cũng sống thanh thản hơn, ít áp lực hơn và hạnh phúc hơn” - Trish cười và nói một cách nhẹ nhàng, khiêm tốn.

Sự khiêm tốn của Trish Summerfield thật đáng ngưỡng mộ khi cô là người đã khơi dậy giá trị và niềm hứng khởi sống cho hàng trăm ngàn người Việt Nam. Các chương trình giáo dục giá trị sống (LVEP) do cô và đồng nghiệp xây dựng đã được nhiều cơ quan, tổ chức như Ban khoa giáo Đài truyền hình Việt Nam, Ủy ban Phòng chống HIV TP.HCM, Hội Tâm lý Hà Nội, Cục Bảo vệ và chăm sóc trẻ em... áp dụng.
Được sự ủng hộ của Bộ Giáo dục và đào tạo, LVEP đã được nhân rộng tại hàng trăm địa điểm như các trường học, nhà văn hóa, câu lạc bộ, trường đại học. Đến nay hơn 18.000 giáo viên và đào tạo viên từ khắp mọi miền đã được tập huấn về LVEP và đang từng ngày thay đổi thái độ, suy nghĩ, cảm xúc và hành động của rất nhiều người Việt, bao gồm những người nghiện ma túy, trẻ em đường phố, những bệnh nhân HIV...
Khi tôi hỏi những kỷ niệm mà cô nhớ nhất khi tiếp xúc với các học trò, Trish thốt lên rằng nhiều, nhiều lắm. “Bốn năm trước, khi tôi đang đi trên đường Trần Quốc Toản, TP.HCM, một chàng trai trẻ gọi tên tôi và hỏi: “Cô Trish, cô còn nhớ em không? Em đã dự lớp học của cô ở Trung tâm cai nghiện Nhị Xuân nhiều năm trước”.
Tôi lặng người khi cậu ấy nói rằng đĩa CD mà tôi tặng cậu ấy về cách suy nghĩ tích cực đã khiến cậu thay đổi rất nhiều. Cậu ấy đã tặng lại cái đĩa đó cho cha mẹ của cậu và ngày nào hai ông bà cũng lắng nghe. Cậu ấy chỉ cho tôi một cửa hàng khang trang nơi cậu ấy đang làm việc. Tôi rơi nước mắt vì cậu ấy đã thật sự hội nhập với cuộc sống, đã tìm lại cuộc sống cho chính mình”.
Những kỷ niệm nho nhỏ như thế tiếp thêm cho Trish nguồn năng lượng lớn lao khi làm việc. “Thật vui khi tôi được biết là sau các khóa đào tạo của chúng tôi, hiện nay 75% trung tâm cai nghiện trên cả nước đang áp dụng các phương pháp giá trị sống tích cực cho chương trình giáo dục của mình” - Trish nói, đôi mắt cô ánh lên niềm vui.
Không hài lòng với những gì làm được, Trish Summerfield không ngừng sáng tạo ra các bộ công cụ giáo dục nhằm khơi dậy giá trị sống tích cực cho các lĩnh vực như: môi trường, gia đình, sức khỏe... Cô đã và đang phối hợp với Ban khoa giáo Đài truyền hình Việt Nam xây dựng hàng loạt chuyên đề về giá trị và khám phá bản thân, với tên gọi “Quà tặng cuộc sống”.
Những cái tết rực rỡ của Trish Summerfield Phóng to
Hòa mình vào cuộc sống Việt Nam
Đã làm việc lâu năm ở Úc và Nhật Bản, và cũng tham gia giảng dạy ở nhiều quốc gia, nhưng Trish thấy Việt Nam thật đặc biệt. Cô nói: “Đặc biệt nhất phải kể đến con người: các bạn đã trải qua bao cuộc chiến tranh xâm lược tàn khốc, vậy mà vẫn rất nhẹ nhàng, thân thiện với người nước ngoài. Các bạn luôn linh động, quyết tâm học hỏi để tiến bộ, và thường thì rất khả quan về tương lai. Ở Việt Nam tôi cảm thấy mình có thể đóng góp chút ít nào đó, và điều đó làm tôi hạnh phúc”.
Sống ở Việt Nam, Trish đã trở thành người Việt từ lúc nào không biết. Cô không thích lái ôtô nữa mà thích rong ruổi cùng xe máy. Đến từ một đất nước có mùa đông rất lạnh, Trish Summerfield phải mất nhiều thời gian trong việc tự thích nghi với điều kiện nhiệt đới của Việt Nam: “Khi đến Việt Nam, tôi đã tự hỏi rằng làm sao mình có thể chịu được cái nóng khủng khiếp thế này. Những ngày đó, chỗ tôi ở còn cúp điện một ngày mỗi tuần nữa chứ. Rồi tôi nhất quyết rèn luyện để không cần dùng điều hòa nữa, vừa đỡ tốn kém, vừa khỏi gây ô nhiễm”.
Có lẽ ít ai biết phương pháp độc đáo và buồn cười mà người phụ nữ này nghĩ ra để thích ứng với cái nóng những ngày đầu: cô bỏ đá cục vào bọc nilông, sau đó cho vào các túi quần, túi áo. “Tôi cũng giắt đá lạnh lên tóc để mình bớt nóng. Kết quả là bây giờ tôi chịu được nóng tốt, ví dụ như trong nhiều tháng nay, từ lúc chuyển về ngôi nhà này, tôi chưa từng phải bật điều hòa” - Trish nói.
“Tôi đã học rất nhiều từ người Việt, đặc biệt là sự linh động. Linh động với sự thay đổi và trong mọi hoàn cảnh” - Trish nói một cách quả quyết.
Khám phá Tết
Những năm đầu tiên, khi trung tâm mới thành lập và ít tình nguyện viên, Trish đều phải lủi thủi ăn tết một mình ở một đất nước xa lạ. Và cô thật cảm động khi từ năm 2004, đồng nghiệp của cô, chị Phạm Thị Sen, đã tự nguyện không về quê ăn tết nữa mà ở lại ăn tết cùng Trish tại trung tâm. Chị Sen cho biết mỗi dịp tết về, chị đều được Trish thết đãi những món ăn đặc trưng của phương Tây, và Trish còn giành làm hết những công việc nhà như giặt quần áo, lau dọn để người bạn Việt Nam của mình đỡ tủi thân khi không được về nhà ăn tết. Họ thường ăn tết khá đơn giản, không sắm sửa nhiều.
Bất ngờ lớn đến với họ hai năm sau đó, vào tối 30 tết năm 2006, khi một tình nguyện viên đáng tin cậy đến thăm và hỏi mượn chìa khóa của trung tâm. Sáng hôm sau, khi thức dậy, Trish kinh ngạc khi thấy Trung tâm Giá trị sống nhỏ bé thời ấy ở đường Phó Đức Chính - cũng là nơi tá túc của cô - tràn ngập hoa cúc vàng từ tầng trệt cho đến tận lầu ba.
Tình nguyện viên đó đã thức trắng suốt đêm 30 tết để lùng sục tất cả các ngõ ngách của thành phố, đem về trung tâm hơn 100 chậu hoa cúc vàng bị bỏ lại trên đường do không bán được sau thời khắc giao thừa. Đó là cái tết rực rỡ nhất của Trish từ trước đến nay: những bông hoa bị bỏ đi nhưng lại tỏa một vẻ đẹp diệu kỳ và ấm áp tại Trung tâm Giá trị sống.
Đối với Trish, những đóa hoa của tết năm 2006 ấy đã hóa thành bất tử vì Phạm Hoàng Giang, tình nguyện viên đặc biệt năm xưa, đã vĩnh viễn ra đi ba năm về trước vì căn bệnh AIDS. Là một chàng trai trẻ quê Hải Phòng, Giang từng chơi với một nhóm bạn xấu nên bị trả thù bằng một mũi kim tiêm. Hoàng Giang nghiện ma túy và tìm đến trung tâm, rồi tự cai bằng cách áp dụng các phương pháp giáo dục giá trị sống. Giang đã trở thành một thành viên trong gia đình Giá trị sống, nhiệt tình, năng nổ làm bất cứ việc gì cho trung tâm, không nề hà trở ngại, khó khăn.
Giờ đây, Trung tâm Giá trị sống đã trở thành ngôi nhà chung cho 50 tình nguyện viên - những người thuộc đủ mọi tầng lớp, quê quán, xuất xứ. Họ có thể là những trí thức xuất sắc, những người thành đạt, hoặc những hoàn cảnh kém may mắn - tất cả đều trở thành anh chị em dưới một ngôi nhà, rộn ràng đón tết cùng Trish Summerfield mỗi khi mùa xuân hé những nụ non mơn mởn trên cành. Họ quây quần nấu nướng các món ăn, tổ chức những màn biểu diễn văn nghệ, những trò chơi xôm tụ để có những cái tết rực rỡ nhất.
Trish tâm sự cô yêu cái tết Việt Nam vì tết giúp cô khám phá những nét đẹp cổ truyền của dân tộc Việt. Cô nhắc mãi về Tết Nhâm Thìn vừa qua khi cùng chị Phạm Thị Sen và một tình nguyện viên ở Huế - người đã tự nguyện ở lại trung tâm ăn tết - tự tay gói bánh chưng và bánh tét. Cả ba người học gói bánh... theo hướng dẫn của một đoạn video trên YouTube, vì họ đều chưa từng gói bánh bao giờ. Họ đã mất cả đêm 30 để gói và luộc bánh ngoài vườn, những chiếc bánh đủ hình thù, không hề vuông vức, nhưng lại chín đều và rất ngon. Buổi sáng mùng 1 Tết Nhâm Thìn, hơn 40 tình nguyện viên đã đến chúc tết và quây quần ăn sáng với những chiếc bánh chưng và bánh tét mà cô Trish của họ đã tự tay gói tối hôm qua.
NGUYỄN PHAN QUẾ MAI
[Theo Tuổi Trẻ Cuối Tuần]
NHUNG-CAI-TET-RUC-RO-CUA-TRISH-SUMMERFFIELD-TUOI-TRE

NHUNG-CAI-TET-RUC-RO-CUA-TRISH-SUMMERFFIELD-TUOI-TRE
NHUNG-CAI-TET-RUC-RO-CUA-TRISH-SUMMERFFIELD-TUOI-TRE


Thứ Năm, 26 tháng 1, 2017

ĐƯA TRẺ VÀO ĐỜI BẰNG GIÁ TRỊ SỐNG - TRISH SUMMERFIELD

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield

TT - Những lớp hướng dẫn kỹ năng sống, giá trị sống đang là lựa chọn của nhiều phụ huynh để làm hành trang vào đời cho con trẻ. Tuổi Trẻ đã có cuộc trao đổi với bà Trish Summerfield, giám đốc Chương trình giáo dục giá trị sống tại VN, để tìm hiểu thêm về nhu cầu này.

* Thưa bà, vì sao trẻ cần phải học giá trị sống?

- Ngày nay, trẻ tập trung quá nhiều vào việc học cách để làm (doing), chuẩn bị cho mưu sinh trong tương lai. Nhưng bên cạnh những kỹ năng sống vốn rất quan trọng ấy, trẻ cũng cần biết nên sống (being) ra sao. Có nghĩa là làm thế nào để ứng phó trước nhiều tình huống, quản lý cảm xúc, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực, lành mạnh.

Nếu trẻ không có nền tảng giá trị sống rõ ràng và vững chắc thì dù được học nhiều kỹ năng, trẻ cũng không biết cách sử dụng hợp lý, mang lại lợi ích cho bản thân và xã hội. Từ đó, trẻ sẽ không biết cách tôn trọng bản thân và người khác.

Có nền tảng giá trị sống trẻ sẽ không bị lôi cuốn bởi những giá trị vật chất trong việc định hình mục đích sống. Giá trị sống giúp chúng ta cân bằng lại những mục tiêu vật chất.

* Theo bà, độ tuổi nào thích hợp để học giá trị sống?

- Theo UNESCO, 8 tuổi đã là quá trễ. Vì đến độ tuổi này trẻ đã hình thành cho mình phần lớn các giá trị; trừ phi có sự thay đổi sâu sắc về trải nghiệm trong đời, nếu không thì khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi này. Trẻ từ dưới 2 tuổi đã bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh, như giọng nói của người lớn khi trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tranh ảnh treo trong phòng... tất cả đều tác động đến sự phát triển của trẻ.

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield

* Người lớn đôi khi còn mơ hồ về giá trị sống với những khái niệm: hòa bình, hợp tác, trung thực...Vậy làm sao trẻ nhỏ có thể tiếp thu được?

- Nhiều phụ huynh cũng tỏ vẻ ngần ngại rằng con họ còn quá nhỏ thì làm sao biết về giá trị sống. Tuy trẻ chưa thể diễn đạt bằng ngôn ngữ những gì mình cảm nhận được, nhưng chắc chắn người lớn sẽ ngạc nhiên trước hiểu biết và cảm nghiệm của chúng về giá trị. Điều chúng ta nên làm là giúp trẻ gọi tên giá trị ra để các giá trị trở nên rõ ràng hơn. Chẳng hạn như bằng cách hướng dẫn trẻ trao cây bút cho bạn, chúng ta đang dạy cho trẻ biết cách sẻ chia hoặc hợp tác.

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield
Học tự rửa chén sau bữa ăn - một trong những nội dung về kỹ năng sống của “Học kỳ trong quân đội” hè 2009 - Ảnh: Thuận Thắng

* Cha mẹ đóng vai trò như thế nào trong việc giáo dục giá trị sống, thưa bà?

- Việc truyền đạt những kỹ năng, kiến thức về cuộc sống, cha mẹ có thể tin cậy vào giáo viên ở trường. Còn với giá trị sống lại khác, cha mẹ có tầm ảnh hưởng đáng kể đến con cái vì khi nhìn thấy sự trung thực qua hành vi cư xử của cha mẹ, trẻ sẽ trải nghiệm được thế nào là lòng trung thực. Do đó, cha mẹ là nguồn hỗ trợ tuyệt vời để xây dựng giá trị nơi con trẻ. Ví dụ như việc bố mẹ bảo con cái nói với khách là mình không có ở nhà, trẻ sẽ ngạc nhiên, hoang mang khi bị buộc phải nói sai sự thật. Những điều tưởng chừng nhỏ nhặt như thế lại có sức tác động lớn, dẫn đến thói quen thiếu trung thực về sau.

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield

* Theo bà, phương pháp nào hiệu quả nhất để dạy giá trị sống, vì ngày nay trẻ rất ngán chuyện bị chỉ bảo?

- Từ giáo dục (education), gốc Latin (e-ducere) có nghĩa là khơi dậy những gì vốn đã có sẵn ở mỗi người. Theo đó, chúng ta cần hiểu mình đang hướng dẫn về giá trị, giúp khơi dậy những giá trị cốt lõi đã có ở trẻ chứ không phải là chỉ dạy, bảo ban. Đặc biệt trẻ ở độ tuổi vị thành niên đôi khi tỏ ra chống đối lại những điều giáo viên nói với chúng. Không phải chúng bất kính với thầy cô, nhưng ở độ tuổi này điều đó thật khó tránh khỏi. Tuy nhiên chúng có thể tự tìm tòi khám phá các giá trị dưới sự dẫn dắt và hỗ trợ của người điều phối, hướng dẫn các hoạt động giá trị.

Ngoài ra, một phần không thể thiếu của chương trình giáo dục giá trị sống là việc tạo lập bầu không khí dựa trên các giá trị để học sinh cảm thấy an toàn, có giá trị, được yêu thương, thấu hiểu và được tôn trọng. Nhiều nghiên cứu giáo dục cho thấy nếu trẻ mang nỗi sợ hãi hay căng thẳng, não bộ sẽ rất khó tiếp nhận thông tin. Còn khi trẻ cảm thấy an toàn, thoải mái, chúng có thể tiếp thu được nhiều hơn.

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield

* Để dạy bảo con trẻ, nhiều cha mẹ áp dụng phương châm “thương cho roi cho vọt”. Bà nghĩ sao về cách này?

- Mô hình giáo dục giá trị sống không khuyến khích việc đánh mắng hay ngược đãi về thân thể mà hướng đến hình thức kỷ luật tích cực, nghĩa là khi trẻ phạm lỗi hãy khuyến khích chúng nhận sai lầm, làm bài học kinh nghiệm.

Nếu cha mẹ chú ý vào hành vi tiêu cực của trẻ - dưới hình thức đánh đập hoặc la mắng - chỉ trong 20 giây thôi sự chú ý ấy càng củng cố thêm cho kiểu hành vi bạo hành. Nếu trẻ đang bị rối loạn về hành vi cư xử, giá trị sống có một hoạt động được gọi là “thời gian tạm lắng”, giúp trẻ tạm thời rút khỏi môi trường lớp học hay môi trường gia đình để đi đến một nơi trẻ có thể ngồi tĩnh lặng, ngẫm lại những điều mình đã làm mà có những điều chỉnh thích hợp.
THANH TÙNG thực hiện

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield

Dua-Tre-Vao-Doi-Bang-Gia-Tri-Song-Trish-Sumerfield


NHỮNG GIÁ TRỊ SỐNG CHO TUỔI TRẺ - TƯ DUY SỐNG ĐẸP


NHUNG-GIA-TRI-SONG-CHO-TUOI-TRE-TU-DUY-SONG-DEP


Giới thiệu sách

Với mong muốn làm phong phú thêm vốn sống cho các bạn trẻ - học sinh, sinh viên và các đối tượng thanh niên khác - bằng cách trang bị cho họ những giá trị tích cực và kỹ năng sống thiết thực, hữu ích trong hành trình vào đời, chúng tôi xin giới thiệu đến các bạn cuốn sách Những Giá trị Sống cho Tuổi trẻ.

Cuốn sách này là một nguồn tài liệu tuyệt vời dành cho giáo dục viên, bao gồm giáo viên, nhân viên xã hội, huấn luyện viên hoặc lãnh đạo nhóm, những người đang và sẽ giảng dạy, hướng dẫn các nhóm thanh niên và người lớn trong môi trường học tập chính quy như trường phổ thông, đại học hay trong môi trường sinh hoạt cộng đồng như câu lạc bộ, nhà văn hóa v.v. Và đặc biệt, cuốn sách sẽ thật sự hữu ích đối với các bạn trẻ thông qua những bài học nhằm phát triển các kỹ năng xã hội, thể hiện cảm xúc cá nhân và kỹ năng giao tiếp.

Những bài học ở đây được chuẩn bị, xây dựng kỹ lưỡng và đã trải qua quá trình giảng dạy thử nghiệm nên các hoạt động có thể sử dụng cho cả nhóm nhỏ và nhóm lớn thanh niên. Cuốn sách chuyển tải toàn bộ Chương trình Giáo dục các Giá trị Sống (Living Values: An Educational Program - LVEP). Chương trình này được UNESCO, Ủy ban UNICEF của Tây Ban Nha và Hiệp hội Hành tinh hỗ trợ với sự tham khảo ý kiến từ Ban Giáo dục của UNICEF (New York).

Chương trình ứng dụng những kỹ thuật, kỹ năng rất đơn giản nhưng mang tính chuyên môn cao, bao gồm kỹ năng lắng nghe tích cực, những câu hỏi theo dạng đóng - mở, và cách thảo luận tìm ra hướng giải quyết. Ngoài ra, chương trình còn sử dụng phương pháp học tích cực dành cho sinh viên, học sinh…

Các giá trị sống trong cuốn sách được vận dụng và lý giải thông qua các môn học trong nhà trường như Văn học, Khoa học, Âm nhạc, Nghệ thuật… và các bài học cơ bản về hành xử, giao tiếp, về cách nhìn nhận vai trò của bản thân với thế giới xung quanh. Đó là 12 bài học giá trị về các chủ đề Hòa bình, Tôn trọng, Yêu thương, Khoan dung, Trung thực, Khiêm tốn, Hợp tác, Hạnh phúc, Trách nhiệm, Giản dị, Tự do, Đòan kết. Các chủ đề được trình bày dễ hiểu với những phân tích, diễn giải rõ ràng theo trình tự logic: mục đích của chủ đề, những hoạt động được tổ chức để mọi người nắm rõ phần nội dung của chủ đề và cuối cùng là phần thảo luận. Từng chủ đề còn đưa ra các tình huống, các bài tập thiết thực nhằm thực hành và áp dụng.

Ngoài ra, phần cuối của cuốn sách còn có 10 phụ lục về một số chủ đề; mỗi phụ lục là một câu chuyện, một ví dụ minh họa, một trò chơi trắc nghiệm theo các thẻ tình huống sát thực với chủ đề được đề cập hoặc các bài tập thư giãn, tập trung…

Cuốn sách được phát hành với mục đích lấy giáo dục làm nền tảng, hướng dẫn cho các bạn trẻ, thanh thiếu niên những bài học, kỹ năng giao tiếp và bộc lộ cảm xúc, kỹ năng sống tích cực và hữu ích cho gia đình cũng như xã hội.

Sách được trình bày đẹp với các hình minh họa sinh động, ngộ nghĩnh, do First News thực hiện, sắp phát hành tại các nhà sách trên toàn quốc.

First News

Các nhà chuyên môn nói gì về Chương trình Giá trị Sống?

“Đây là một chương trình rất có ý nghĩa, nhất là trong giai đoạn thanh thiếu niên ở Việt Nam đang trải qua nhiều thay đổi tích cực lẫn tiêu cực như hiện nay. Từ 'Giáo dục giá trị sống' nghe có vẻ lý thuyết nhưng thực tế lại hoàn toàn ngược lại, những giá trị cốt lõi của con người như Hoà bình, Tôn trọng, Trách nhiệm được truyền tải một cách nhẹ nhàng nhưng sâu sắc thông qua các hoạt động đa dạng, phù hợp từng lứa tuổi mà học viên/học sinh có thể tham gia, khám phá và trải nghiệm. Phản hồi của giáo viên/học sinh đã tham gia chương trình cho thấy họ rất hứng thú. Họ cho rằng nó nhẹ nhàng, dễ hiểu, dễ thực hiện và làm cho bầu không khí trong gia đình, nhà trường thân thiện hơn, ấm áp hơn, tôn trọng nhau hơn, hợp tác tốt hơn. Phương pháp thực hiện các hoạt động chương trình LVEP cũng là một điểm mạnh rất đáng lưu ý trong bối cảnh Việt Nam đang cố gắng khuyến khích các giáo viên thay đổi và đa dạng hoá các phương pháp giảng. Các hoạt động LVEP như suy nghĩ nhanh, làm việc nhóm, đóng vai, diễn kịch có thể áp dụng để tăng hiệu quả giáo dục chính khoá và ngoại khoá. Tôi mong muốn chương trình LVEP ngày càng được hỗ trợ nhiều hơn để có thể thực hiện, triển khai rộng rãi hơn, lồng ghép, tích hợp vào các môn học (như Giáo dục Công dân) ở Việt Nam. Tôi cũng mong mỏi có ngày các nhà giáo dục, biên soạn giáo trình Giáo dục Công dân ở Việt Nam tham khảo sâu sắc cả về mặt nội dung và phương pháp của LVEP." ~ Lê Văn Hảo - Viện Tâm lý học, thuộc Viện Khoa học Xã hội Việt Nam

----------

“Qua khóa học, các em trưởng thành hơn trong cuộc sống và trong nghề tham vấn tâm lý của mình. 12 giá trị sống là 12 triết lý sống, 12 đạo lý sống, 12 kỹ năng sống. Với 12 giá trị đó, chúng ta có một nhận thức đúng hơn về cuộc sống, về người khác và bản thân mình, giúp chúng ta định nghĩa cuộc sống là gì và sống như thế nào, trong đó có cả nhận thức cái chết. Chúng ta biết sự sống kết thúc như thế nào và ta phải đối diện với nó ra sao. Các sinh viên được học khóa này đã có được một triết lý sống đúng đắn và sau này sẽ là những nhà tham vấn giỏi hơn, có chất lượng hơn.” ~ Trần Tuấn Lộ - Trưởng khoa Tâm lý, trường Đại học Dân lập Văn Hiến

----------

“Bạn thấy ai là người bình an nhất? Khi nào bạn thấy bình an nhất? Đã có ai đặt câu hỏi như vậy với bạn một cách ân cần hay có bao giờ bạn dành thời gian tự trả lời những câu hỏi đó một cách nghiêm túc chưa? Lần đầu tiên khi đọc những câu hỏi trong giáo trình này, tôi đã thấy bất ngờ và thú vị bởi nội dung và đặc biệt là phương pháp giáo dục gợi mở của chương trình. Xuyên suốt 12 giá trị luôn luôn là những câu hỏi giản dị nhất, cấu trúc đơn giản nhất nhưng lại giống như một chiếc chìa khóa mở từng cánh cửa khám phá từng lớp, từng lớp suy nghĩ. Bước ra khỏi khoảng lặng suy nghĩ ấy, bạn bỗng thấy mình trở nên mạnh mẽ đầy năng lượng như cơ thể vừa hít một hơi thở thật sâu. Ý tưởng xây dựng chương trình Giáo dục Giá trị Sống trên truyền hình đã đến với tôi ngay khi đọc xong cuốn giáo trình. Tôi đã gặp chị Trish Summerfield, Giám đốc Trung tâm Giáo dục Giá trị Sống, đề nghị xây dựng chương trình Quà tặng cuộc sống dựa trên giáo trình giáo dục Giá trị Sống, với thời lượng 40 phút đã được phát sóng liên tục vào 20h tối thứ 4 hàng tuần trên kênh VTV2 trong suốt 2 năm 2007 và 2008.” ~Lương Thanh Hà - Đạo diễn chương trình Quà tặng cuộc sống, Đài truyền hình Việt Nam

----------
“Xin cảm ơn “Chương trình Giáo dục các Giá trị Sống” (LVEP) đã mang đến cho trường THPT DL Đinh Tiên Hoàng, Hà Nội từ tháng 05 năm 2001 đến nay. Trường Đinh Tiên luôn sẵn sàng giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn về rèn luyện đạo đức cũng như kết quả học tập. Sự thành công của chúng tôi trong những năm qua một phần lớn do chúng tôi đã đưa “Chương trình Giáo dục các Giá trị sống” vào dạy chính khóa trong nhà trường, giúp học sinh biết nêu cao những giá trị nhân bản, tốt đẹp của con người để tự điều chỉnh nhân cách. Chúng tôi đã kết hợp dạy chương trình giáo dục “các Giá trị Sống” với chương trình “các kỹ năng sống” để chuẩn bị tốt hành trang cho học sinh chúng tôi học lên và đi vào cuộc sống.

Trường Đinh Tiên Hoàng, Hà Nội có lẽ là trường phổ thông đầu tiên của Việt Nam áp dụng LVEP vào chương trình giáo dục chính thức cho học sinh,. và LVEP sẽ mãi mãi đi cùng chúng tôi trên hành trình đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.” ~Tiến sĩ Nguyễn Tùng Lâm - Hiệu trưởng trường THPT DL Đinh Tiên Hoàng, Nguyên Phó Chủ tịch Hội Tâm lý Giáo dục Hà Nội.

----------

“Qua lớp Giá trị Sống, tôi biết được mục đích sống của mình là gì. Tôi hiểu được lợi ích của lòng khoan dung, của những suy nghĩ, lời nói tốt đẹp dành cho người khác. Tôi cũng hiểu được thế nào là hợp tác cùng người khác.” ~Trần Thị Nam Phương - Bác sĩ

----------

“Hiện tượng bỏ trốn, đánh lộn, cãi nhau, bị kỷ luật không xảy ra ở những học viên đã được học Giá trị Sống trong các lớp thí điểm nữa.” ~Nguyễn Văn Cường - Trung tâm Giáo dục – Lao động xã hội số 4

----------

"Theo tôi, tất cả cán bộ của Trung tâm, gia đình học viên đều cần được học Giá trị Sống để việc giáo dục học viên hiệu quả hơn. Vì thế, tôi thấy là gia đình của học viên cũng cần được tư vấn và nếu có một tài liệu dành riêng cho hoạt động tư vấn về Giá trị Sống cho gia đình học viên thì hay quá.” ~Phùng Quang Thức - Giám đốc Trung tâm Giáo dục – Lao động xã hội số 6

NHUNG-GIA-TRI-SONG-CHO-TUOI-TRE-TU-DUY-SONG-DEP

----------

“Trong giờ học về Giá trị Sống ở Trung tâm cai nghiện, tôi từng thấy những giọt nước mắt buồn khổ của học viên khi chia sẻ những suy nghĩ, khám phá về những Giá trị và hối tiếc mình đã không mang lại hạnh phúc cho gia đình trong khi mình đã nhận được rất nhiều tình yêu thương của người thân. Tôi cũng từng bị cuốn vào những giờ giảng sôi nổi của cán bộ và học viên khi họ được đặt vào những tình huống gây tái nghiện có thể diễn ra khi trở về cộng đồng và cùng nhau tìm cách giải quyết.

Tại lớp học Giá trị Sống tôi đang giảng ở trường Sư phạm gồm các cán bộ lớp năm thứ 2, sinh viên thường dùng các từ “bổ ích”, “ấn tượng” và “hứng thú” để đánh giá về các giờ học. Tôi nhớ nhất “phiên đấu giá các Giá trị Sống” đã diễn ra vô cùng sôi nổi và “quyết liệt”. Ai cũng muốn mua bằng được những Giá trị cần thiết cho mình. Nhiều em nói: “Em muốn mua tất cả các Giá trị này vì em thấy Giá trị nào em cũng cần”. Sau buổi học về Giá trị Yêu thương, em Huyền, lớp trưởng, sinh viên khoa Tiểu học đã nói: “Hôm nay em bị ốm, em định xin nghỉ học, nhưng em đã cố gắng đi học và bây giờ em thấy là nếu em nghỉ buổi học hôm nay thì rất tiếc”. ~Hoàng Thị Việt Hồng - Cục Phòng chống tệ nạn xã hội, Chuyên gia đào tạo LVEP

----------
NHUNG-GIA-TRI-SONG-CHO-TUOI-TRE-TU-DUY-SONG-DEP
Học viên thảo luận
“Phương pháp dạy là chủ động chứ không áp đặt, không một chiều thuyết giảng. Người học có thể phát biểu những suy nghĩ thực của họ khi trả lời các câu hỏi mở và người hướng dẫn cần chấp nhận, tôn trọng và đánh giá cao mọi ý kiến, mọi cảm xúc chứ không phê phán, không chụp mũ, không quy kết, không rao giảng. Vì vậy, người hướng dẫn (facilitator) cần trải qua một khóa đào tạo các kỹ năng, cách thức tạo một bầu không khí an toàn, đáng tin cậy, để người học cảm thấy an tâm mà bộc bạch những suy nghĩ, cảm xúc thực của riêng họ. Ngoài ra, người Việt chúng ta rất thích được chia sẻ trước lớp kết quả thảo luận của nhóm, vì vậy người hướng dẫn nên dành thời gian để các nhóm đều được đứng lên chia sẻ trước cả lớp.” ~Hàn Thị Thu Vân - Cộng tác viên LVEP